Aprimore suas habilidades de ensino com o Estágio III Gestão

Embarque em uma jornada transformadora com o Estágio III Gestão (Pedagogia) Presencial, projetado para aspirantes a educadores que almejam causar um impacto significativo no mundo do ensino. Esta etapa é crucial para o seu desenvolvimento profissional, oferecendo experiência prática que alinha habilidades práticas com teorias pedagógicas. Aproveite a oportunidade de conectar o conhecimento da sala de aula com aplicações do mundo real, preparando você para as complexidades dos ambientes educacionais.

Currículo abrangente adaptado aos educadores

O programa Estágio III Gestão abrange um currículo criteriosamente elaborado que enfatiza métodos de ensino inovadores, estratégias de gestão de sala de aula e habilidades de comunicação eficazes. Você se envolverá diretamente com os alunos, desenvolverá planos de aula e aprenderá a se adaptar às diversas necessidades de aprendizagem. Essa experiência imersiva promove uma compreensão mais profunda da dinâmica educacional, aprimorando sua capacidade de inspirar e gerir uma sala de aula com eficácia.

Ambiente de apoio ao crescimento e à aprendizagem

Durante o Estágio III Gestão (Pedagogia) Presencial, você fará parte de uma comunidade de educadores e mentores dedicados ao seu sucesso. Colabore com profissionais experientes que oferecem orientação, feedback e incentivo ao longo da sua jornada. Esse aspecto de mentoria é inestimável, permitindo que você refine seu estilo de ensino e ganhe confiança enquanto se prepara para ingressar na profissão. Ao final desta etapa, você não só terá desenvolvido habilidades essenciais de ensino, mas também as habilidades interpessoais necessárias para prosperar em diversos ambientes educacionais.
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PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO

CURSOS DE LICENCIATURA, FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E 2ª LICENCIATURA

DEPENDÊNCIA
2
Versão atualizada em 2025_1
Sumário
1. RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS………………………………………………………………………………..3
1.1 Artes Visuais…………………………………………………………………………………………………………………………. 3
1.2 Ciências Biológicas………………………………………………………………………………………………………………… 4
1.3 Educação Especial …………………………………………………………………………………………………………………. 5
1.4 Educação Física …………………………………………………………………………………………………………………….. 5
1.5 Filosofia……………………………………………………………………………………………………………………………….. 8
1.6 Física …………………………………………………………………………………………………………………………………… 8
1.7 Geografia …………………………………………………………………………………………………………………………….. 9
1.8 História………………………………………………………………………………………………………………………………. 10
1.9 Letras – Português ………………………………………………………………………………………………………………. 12
1.10 Letras – Espanhol ………………………………………………………………………………………………………………… 13
1.11 Letras – Português e Espanhol ………………………………………………………………………………………………. 14
1.12 Letras – Inglês …………………………………………………………………………………………………………………….. 15
1.13 Letras – Português e Inglês…………………………………………………………………………………………………… 16
1.14 Matemática………………………………………………………………………………………………………………………… 18
1.15 Pedagogia ………………………………………………………………………………………………………………………….. 20
1.16 Química……………………………………………………………………………………………………………………………… 21
1.17 Sociologia…………………………………………………………………………………………………………………………… 22
2. CAMPO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ANOS FINAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL…………………………………………………………………………………………………………….25
2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES ……………………………………………………………………………………… 27
3. CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO MÉDIO (exceto Pedagogia) …………………………………………………………….49
3.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES ……………………………………………………………………………………… 51
4. CAMPO DE ESTÁGIO: GESTÃO ………………………………………………………………………………………………….72
4.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES ……………………………………………………………………………………… 73
ANEXO 1 (MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL)……………………………………………….88
3
Versão atualizada em 2025_1
1. RELAÇÃO DE ESTÁGIOS DAS LICENCIATURAS
Identifique abaixo seu curso, seu semestre, o respectivo estágio, o campo de estágio e a carga
horária para, a seguir, localizar o Plano de Trabalho. Utilize o sumário para facilitar a
localização do seu Plano de Trabalho com as orientações para cada atividade, considerando o
semestre cursado.
1.1 Artes Visuais
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
ARTES
VISUAIS –
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. OBRIGATÓRIO III – GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIGÁT. II – ANOS FINAIS DO
ENS. FUND. OU ENS. MÉDIO
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS
DO ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS I:
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS II:
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E
ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS
DO ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS III:
GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS
DO ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
4
Versão atualizada em 2025_1
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM ARTES
VISUAIS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
1.2 Ciências Biológicas
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE ESTÁGIO CH
CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS –
LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO ENSINO
MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO ENSINO
MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:
GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II:
ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO ENSINO
MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:
ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II
GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS ANOS
FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO ENSINO
MÉDIO 100
5
Versão atualizada em 2025_1
1.3 Educação Especial
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(SALA REGULAR
COM ALUNOS
LAUDADOS)
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
(SALA REGULAR
COM ALUNOS
LAUDADOS)
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(SALA
MULTIFUNCIONAL
E/OU
INSTITUIÇÃO
DE ENSINO
ESPECIALIZADO)
100
1.4 Educação Física
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
EDUCAÇÃO
FÍSICA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. EM ED. FÍSICA I – ED. INF. E ANOS INIC. DO
ENS. FUND.
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO C. EM ED. FÍSICA I: EDUC. INFANTIL. E ANOS
INIC. DO ENS. FUND
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
150
6
Versão atualizada em 2025_1
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO C. EM ED. FÍSICA II – ANOS FINAIS DO ENS.
FUND. E E.M.
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO C. EM ED. FÍSICA III – GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA I:
EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NO
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS
FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III:
GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NO
EDUCAÇÃO
INFANTIL OU
NOS ANOS
INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 150
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA I
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS
DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
215
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
215
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA III REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 215
7
Versão atualizada em 2025_1
2ª
LICENCIATURA
EM EDUCAÇÃO
FÍSICA
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: SÉRIES FINAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – ENSINO
MÉDIO GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS
OU FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 50
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM EDUCAÇÃO
FÍSICA – ÁREA
AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENSINO FUNDAMENTAL
(6 AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: ENS. MÉDIO E/OU EDUC.
PROFISSIONAL I GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENS.
FUNDAMENTAL (1º AO 5º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS
DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM EDUCAÇÃO
FÍSICA – ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU EDUC.
PROFISSIONAL I ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (1º AO 5º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS
DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS 50
8
Versão atualizada em 2025_1
EM EDUCAÇÃO
FÍSICA
OU FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS
OU FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
1.5 Filosofia
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
FILOSOFIA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS E/OU MÉDIO
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS
DO ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR EM FILOSOFIA II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR EM FILOSOFIA III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS
DO ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
1.6 Física
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM FÍSICA –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU EDUC.
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM FÍSICA –
ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
9
Versão atualizada em 2025_1
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL II GESTÃO 100
1.7 Geografia
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
GEOGRAFIA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. OBRIGATÓRIO I – ENSINO FUNDAMENTAL
II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO EM GEOGRAFIA EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES GESTÃO 100
ESTÁGIO EM GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO EM GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM GEOGRAFIA –
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
100
10
Versão atualizada em 2025_1
ÁREA AFIM FUNDAMENTAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL II
GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM GEOGRAFIA –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6 AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
1.8 História
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
HISTÓRIA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. OBRIGATÓRIO I – ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO EM ENSINO DE HISTÓRIA
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO EM HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO EM HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO 150
11
Versão atualizada em 2025_1
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
2ª
LICENCIATURA
EM HISTÓRIA
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 50
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM HISTÓRIA –
ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM HISTÓRIA –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6 AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NOS 50
12
Versão atualizada em 2025_1
PEDAGÓGICA
EM HISTÓRIA
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
1.9 Letras – Português
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
LETRAS –
PORTUGUÊS –
LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
2ª
LICENCIATURA
EM LETRAS –
PORTUGUÊS
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 50
FORMAÇÃO ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO REGÊNCIA NO 100
13
Versão atualizada em 2025_1
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
PORTUGUÊS –
ÁREA AFIM
PROFISSIONAL I ENSINO MÉDIO
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
PORTUGUÊS –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6 AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
PORTUGUÊS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
1.10 Letras – Espanhol
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
14
Versão atualizada em 2025_1
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
ESPANHOL –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(Consultar anexo
1 deste
documento)
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(Consultar anexo
1 deste
documento)
150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
ESPANHOL –
ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(Consultar anexo
1 deste
documento)
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(Consultar anexo
1 deste
documento)
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II GESTÃO 100
1.11 Letras – Português e Espanhol
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
LETRAS –
PORTUGUÊS E
ESPANHOL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 180
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
ESPANHOLA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(Consultar anexo
1 deste
documento)
180
15
Versão atualizada em 2025_1
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(Consultar anexo
1 deste
documento)
160
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(PORTUGUÊS)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(PORTUGUÊS)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(ESPANHOL)
(Consultar anexo
1 deste
documento)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(ESPANHOL)
(Consultar anexo
1 deste
documento)
175
1.12 Letras – Inglês
CURSO DISCIPLINA CAMPO CH
2ª
LICENCIATURA
LETRAS – INGLÊS
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: SÉRIES FINAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 50
16
Versão atualizada em 2025_1
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
INGLÊS – ÁREA
AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
INGLÊS – ÁREA
DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM LETRAS –
INGLÊS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
1.13 Letras – Português e Inglês
CURSO DISCIPLINA CAMPO CH
LETRAS –
PORTUGUÊS E
INGLÊS
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 180
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 175
17
Versão atualizada em 2025_1
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 160
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(PORTUGUÊS)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(PORTUGUÊS)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(INGLÊS)
175
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IV
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO
(INGLÊS)
175
LETRAS –
LICENCIATURA
EM LÍNGUA
PORTUGUESA E
INGLESA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: L.
PORTUGUESA NO ENS. FUND. II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO EM LÍNGUA INGLESA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO EM LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 160
ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 180
ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 180
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
180
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 160
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA REGÊNCIA NOS 180
18
Versão atualizada em 2025_1
PORTUGUESA I ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA
PORTUGUESA II
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 180
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA
PORTUGUESA III GESTÃO 150
1.14 Matemática
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
MATEMÁTICA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. OBRIGATÓRIO I – ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO EM MATEMÁTICA EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES GESTÃO 100
ESTÁGIO EM MATEMÁTICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO EM MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
2ª ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL REGÊNCIA NOS 100
19
Versão atualizada em 2025_1
LICENCIATURA
EM
MATEMÁTICA
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 50
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM
MATEMÁTICA –
ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: ENSINO
MÉDIO E/OU PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM
MATEMÁTICA –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6 AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO 50
20
Versão atualizada em 2025_1
EM
MATEMÁTICA
ENSINO
FUNDAMENTAL
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
1.15 Pedagogia
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
PEDAGOGIA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES GESTÃO 100
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 50
ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL (3º AO 5º
ANOS)
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
100
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO
FUNDAMENTAL I
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
GESTÃO (ESCOLAS
QUE OFERTEM
EDUCAÇÃO
BÁSICA)
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
2ª
LICENCIATURA
ESTÁGIO C. EM PEDAGOGIA III – GESTÃO EDUC. E
ESPAÇOS NÃO ESC. GESTÃO 100
21
Versão atualizada em 2025_1
EM PEDAGOGIA ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I:
EDUCAÇÃO INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
100
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: ENSINO
FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
50
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM PEDAGOGIA
– ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: EDUCAÇÃO INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I REGÊNCIA NA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
REGÊNCIA NOS
ANOS INICIAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
1.16 Química
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE CH
22
Versão atualizada em 2025_1
ESTÁGIO
2ª
LICENCIATURA
EM QUÍMICA
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL II
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM QUÍMICA –
ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO FUNDAMENTAL
(6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. III: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM QUÍMICA –
ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL (6º AO 9º ANO)
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
1.17 Sociologia
CURSO DISCIPLINA CAMPO DE
ESTÁGIO CH
SOCIOLOGIA –
LICENCIATURA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
FUNDAMENTAL II E/OU MÉDIO
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO GESTÃO 100
23
Versão atualizada em 2025_1
EDUCACIONAL
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
100
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM SOCIOLOGIA
– ÁREA AFIM
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO MÉDIO E/OU
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. II: ENS. MÉDIO E/OU
EDUC. PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ENSINO
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL II GESTÃO 100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL GESTÃO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL II GESTÃO 100
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM SOCIOLOGIA
– ÁREA DE
CONHECIMENTO
ESTÁGIO CURRIC. OBRIG. I: ENSINO MÉDIO E/OU
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
150
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ENSINO REGÊNCIA NOS 150
24
Versão atualizada em 2025_1
MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: GESTÃO
EDUCACIONAL
REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 150
FORMAÇÃO
PEDAGÓGICA
EM SOCIOLOGIA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
50
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
REGÊNCIA NOS
ANOS FINAIS DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
OU NO ENSINO
MÉDIO
100
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II REGÊNCIA NO
ENSINO MÉDIO 100
25
Versão atualizada em 2025_1
2. CAMPO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a
15.
Plano de Trabalho
50 h
100 h
150 h
175 h
180 h
215 h
50 h
–
Pedagogia
100 h
–
Pedagogia
150 h
–
Pedagogia
*Atividade 1: Visita à escola com a carta de
apresentação. 4h 4h 4h 4h 4h 4h 2h 4h 4h
Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de
texto.
6h 8h 11h 15h 16h 30h 4h 10h 10h
*Atividade 3: Análise do Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola e produção de relato
baseado na análise.
4h 8h 8h 8h 8h 8h 4h 8h 8h
*Atividade 4: Análise de materiais didáticos da
escola e produção de relato. – – 8h 8h 8h 8h 3h 8h 6h
*Atividade 5: Entrevista com o professor regente
e produção de relato baseado na entrevista,
conforme respectivo estágio.
2h 4h 4h 4h 4h 4h 3h 4h 4h
*Atividade 6: Levantamento de materiais de
apoio específicos para a abordagem dos temas
contemporâneos transversais da BNCC e
elaboração de relato.
– – 10h 10h 10h 10h 3h 3h 6h
*Atividade 7: Análise do processo de
implementação da BNCC, conforme campo de
estágio e elaboração do relato.
4h 10h 10h 10h 10h 10h 3h 3h 6h
*Atividade 8: Análise dos instrumentos avaliativos
utilizados pelo professor da disciplina conforme
respectivo estágio, e elaboração de texto
referente à análise.
6h 6h 8h 12h 13h 10h 7h 12h 6h
*Atividade 9: Análise da atuação da equipe
pedagógica no acompanhamento do
desenvolvimento da disciplina, conforme
respectivo estágio, e elaboração de texto
referente à análise.
– – 14h 15h 16h 14h 6h 10h 6h
*Atividade 10: Observação e participação em
aulas, conforme respectivo estágio. 5h 10h 12h 14h 14h 16h 2h 4h 18h
Atividade 11: Elaboração do relato da observação. 2h 10h 12h 14h 14h 12h 2h 2h 8h
Atividade 12: Elaboração de um plano para cada
aula para uma mesma série/turma, conforme
campo de estágio.
Estágio de 50 horas: 1 aula – 1 plano
Estágio de 100 horas: 3 aulas – 3 planos
Estágio de 150 horas: 4 aulas – 4 planos;
Estágio de 175 horas: 5 aulas – 5 planos;
3h 15h 20h 25h 25h 24h 3h 8h 16h
26
Versão atualizada em 2025_1
*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.
Estágio de 180 horas – 6 aulas – 6 planos;
Estágio de 215 horas: 6 aulas – 6 planos;
Estágio de 50 horas Pedagogia: – 1 aula – 1 plano;
Estágio de 100 horas Pedagogia: 8 aulas – 2
planos;
Estágio de 150 horas Pedagogia: 24 aulas – 6
planos
*Atividade 13: Apresentação dos planos de aula
para o professor regente e elaboração do relato. 2h 4h 5h 6h 6h 8h 1h 2h 6h
*Atividade 14: Regência (em uma das turmas em
que realizou as observações e participações),
conforme respectivo estágio.
1h 3h 4h 5h 6h 6h 1h 8h 24h
Atividade 15: Relato da regência. 1h 6h 8h 13h 14h 21h 1h 4h 10h
Atividade 16: Produção do Relatório de Estágio. 8h 10h 10h 10h 10h 28h 3h 8h 10h
*Atividade 17: Validação do Relatório do Estágio. 2h 2h 2h 2h 2h 2h 2h 2h 2h
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Versão atualizada em 2025_1
2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios nos
seguintes campos:
• EDUCAÇÃO INFANTIL
• ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
• ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Confirme seu campo de estágio nos quadros das páginas 3 a 15, de acordo com seu curso e
semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado nas
páginas 16-17, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de
acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Este plano requer regência, por isso é necessário providenciar também o preenchimento da
ficha de avaliação da regência.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 1 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade] CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor] Da Escola: [Inserir nome da escola] Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do
Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização
da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês
de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio] horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial] _____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial
29
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 2 – Leitura obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura” – Textos Estágios.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 3 – Análise do Projeto Político Pedagógico
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP).
Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou
o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não têm
o PPP.
1. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por
projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade.
2. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para
promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação,
acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades,
planos de adaptação, dependência (se houver).
3. Calendário: total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento,
reuniões, eventos.
4. Detalhar o funcionamento do Conselho de Classe.
5. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.
6. Atividades, culturais e cívicas, propostas para envolvimento da comunidade.
7. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades
especiais.
8. Formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas,
recursos, outros.
Após analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), você deve produzir um relato
contemplando os aspectos presentes neste roteiro.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 4 – Análise de Materiais Didáticos
ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para
embasar o conteúdo a ser ensinado.
Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da
disciplina, conforme campo de estágio, a partir dos seguintes aspectos:
1- Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material
didático. Abaixo, é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados
nas escolas.
Cartazes
Desenhos
DVDs
Filme
Cartas
Material Dourado
Tabelas
Folders
Gráficos
Gravuras
Histórias em quadrinhos
Ilustrações
Jornais
Letreiros
Livros
Mapas
Maquete
Modelos
Mural
Museus
Revistas
Slides
Textos
Jogos
2- Origem do material: por exemplo, Plano Nacional do Livro Didático – PNLD; por
aquisição do professor; produção pelo professor; recursos da escola ou dos alunos;
adaptação de equipamentos não didáticos etc.
3- Frequência de uso de cada material.
4- Forma de uso dos materiais: base para as aulas, apoio, mediação etc.
5- O uso é realizado em sala ou em outro espaço.
6- Na escolha do recurso, o professor considera:
• o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos
alunos;
• a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou
psicomotoras);
• a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível;
• a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
7- Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com diferentes
tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e
superdotação.
8- Sala específica para guarda do material.
9- Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades.
10- Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos.
A partir desse levantamento, você deve produzir um texto contemplando a análise.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 5 – Entrevista com o Professor Regente
ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE
A entrevista deverá contemplar as seguintes informações:
1. Nome completo do professor regente.
2. Ano em que concluiu a graduação.
3. Realizou curso de especialização? Área do curso de especialização.
4. Tempo de magistério e locais de atuação.
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos
realizados.
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos), músicas,
livros didáticos, computador, internet?
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afrobrasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou
Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? Relacionar os
materiais.
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
12. Possui alunos com laudos/necessidades especiais nas salas de aula?
13. Como faz a adaptação dos materiais e das avaliações?
A partir da entrevista realizada com o professor regente, baseada nas perguntas,
apresentadas anteriormente, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as
informações.
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ATIVIDADE 6 – Levantamento de Materiais de Apoio Específicos para a Abordagem dos
Temas Contemporâneos Transversais.
ROTEIRO PARA LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA A
ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS
Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos oficiais que
norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos
transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e
ciência e tecnologia. Para isso, as escolas podem contar com a disponibilização de materiais
de apoio para a abordagem desses temas, além de, em alguns casos, receber o auxílio da
atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída para o gerenciamento de ações nessa
esfera.
A análise do levantamento desses itens deverá contemplar aspectos indicados no
roteiro a seguir:
1. Materiais de apoio por tema
Tema Sim Não Quant. Especificação
Meio ambiente ( ) ( )
Economia ( ) ( )
Saúde ( ) ( )
Cidadania e civismo ( ) ( )
Multiculturalismo ( ) ( )
Ciência e tecnologia ( ) ( )
2. Equipe multidisciplinar
Existe na escola? ( ) Sim ( ) Não
Integrantes
Atribuições
Após o levantamento das informações, os dados deverão ser organizados em forma de
texto, com análise reflexiva sobre a situação da escola no que tange a esses aspectos.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 7 – Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo
homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal nortear
as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse sentido, instituições de
ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento, a fim de compreender as suas
diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Assim, você deverá analisar como esse processo tem ocorrido na escola, a partir de
uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola, considerando os
seguintes aspectos:
Formação da equipe gestora
• Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento?
Formação do corpo docente
• Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza
o documento?
• Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da
BNCC?
• De que forma o documento tem sido discutido entre os professores? Como
acontece a condução desse processo?
• Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm
ocorrido na escola?
Material didático
• O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC?
• Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
• Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá-lo
às diretrizes da BNCC?
• Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
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Versão atualizada em 2025_1
Avaliação
• As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos
avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se sim,
quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto que
sintetize todas as informações.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 8 – Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor
ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Ao longo de sua prática pedagógica, um professor pode lançar mão de uma série de
estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, de modo a coletar informações sobre o
desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos, bem como sobre a efetividade
de suas ações na condução da disciplina.
Assim, faça uma entrevista com o professor regente, para levantamento dos
instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio, a partir
dos aspectos a seguir:
• modelo avaliativo seguido pelo professor;
• tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor (provas, trabalhos,
relatórios, seminários etc.);
• quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do
bimestre/trimestre;
• método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos
(critérios, atribuição de notas etc.);
• processo de validação pela equipe pedagógica (pedagogo, supervisor etc.) dos
instrumentos avaliativos utilizados;
• compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos
utilizados pelos professores de uma mesma área na escola.
Após a entrevista, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens
indicados.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 9 – Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do
Desenvolvimento da Disciplina
ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO
DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica (pedagogos,
supervisores etc.) no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina.
Assim, faça uma coleta de informações a partir de conversas/entrevistas com o
professor regente ou com um representante da equipe pedagógica (pedagogo, supervisor
etc.), para análise de como ocorre esse acompanhamento, conforme campo de estágio,
contemplando os aspectos a seguir:
• indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da
disciplina;
• processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor;
• processo de observação de aulas, se houver;
• processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor;
• processo de validação dos registros pedagógicos do professor;
• processo de reuniões/orientações pedagógicas com o professor para
fornecimento de feedback e demais encaminhamentos;
• processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes
oficiais para o ensino na área;
• atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos (entre professorprofessor, professor-aluno etc.).
Após a coleta, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 10 – Observação e participação em aulas
Observar as etapas/anos ofertadas na escola, de acordo com o campo de estágio e a
quantidade de aulas previstas.
Para os cursos de Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia,
História, Letras, Matemática e Sociologia, a observação deve ocorrer em 3 turmas de
diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes em
2023/2, disponível nos quadros das páginas 3 a 15 deste documento.
Para o curso de Pedagogia, a observação deve ser realizada em todas as fases da
Educação Infantil, ou, em todas as turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Para o curso de Educação Especial, a observação deve ser realizada em 3 turmas
diferentes. com foco no apoio ao aluno com laudo/necessidades especiais. Quando o campo
de estágio for Anos Finais do Ensino Fundamental, o supervisor de campo deverá ser o
professor de Língua Portuguesa, e a observação deverá ocorrer nas aulas da respectiva
disciplina.
Na observação das aulas, atentar-se aos seguintes aspectos:
a) Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
b) Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o aprendizado
dos alunos.
c) Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
d) Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram
com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
e) Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente,
unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
f) Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos durante
as aulas.
g) Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
h) Outros materiais utilizados na aula.
i) Quantidade de alunos com laudo/necessidades especiais na turma.
j) Como ocorre a tratativa de alunos com laudo/necessidades especiais.
Após a observação das aulas, produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas,
conforme especificado na atividade 11.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 11 – Produção de Relato
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser
apresentado da seguinte forma:
a) Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram as
aulas, séries observadas.
b) Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas,
evidenciando: como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos
utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
c) Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas
observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à aprendizagem; e
ao material didático.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 12 – Elaboração de Plano de Aula
Elaborar 1 (um) plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma,
considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 16-17, conforme
modelo a seguir.
Para Pedagogia, será elaborado 1 (um) plano para cada dia de regência, conforme
indicado no Plano de Trabalho.
Para o curso de Educação Especial, o estagiário deverá adaptar o plano de aula do
professor regente para um aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou
altas habilidades/superdotação.
O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente.
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Nome do
estagiário(a) Nome completo do estagiário
Curso de graduação Nome curso de graduação
Escola Nome completo da instituição
Professor regente Nome completo do professor
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Segmento/etapa
( ) Educação Infantil
( ) Anos Iniciais do Ensino Fundamental
( ) Anos Finais do Ensino Fundamental
( ) Ensino Médio
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Objetivos
Objetivo geral
• Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à
execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
• Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
• Inserir entre três e quatro objetivos.
• Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
– nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever,
diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear,
reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
– nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar,
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Versão atualizada em 2025_1
dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever,
registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
– nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir,
construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular,
inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
Tema da aula
(Unidade
temática)
• Descrever o assunto geral da aula, conforme BNCC.
• Considerar o currículo adotado na rede a qual a escola pertence, articulado
aos elementos do planejamento da disciplina.
Conheciment
os prévios
(conceitos
dominados
pelos
estudantes)
Conhecimento prévio esperado para que os alunos possam aprender os
conteúdos da aula.
Objeto(s) de
conheciment
o(s)
• Descrever, em tópicos, os assuntos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Competências
/habilidades
mobilizadas
na aula
• Descrever, conforme documentos curriculares elaborados pela Secretaria de
Educação de seu Estado, definidos a partir das orientações da Base Nacional
Comum Curricular – BNCC, quando aplicável.
Metodologia
• Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas por você para o alcance
dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática.
• Inserir, no mínimo, três tópicos.
• Apresentar um assunto que será o norteador da aula;
• Desenvolver discussões em grupo, debates, resolução de problemas, estudos
de caso de acordo com o assunto proposto;
• Adaptar as estratégias de ensino para atender às diferentes necessidades e
estilos de aprendizagem dos alunos.
Recursos
didáticos
• Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
• Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução
das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por
exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser mobilizados textos digitais,
como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como
suportes (celulares ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando, em
tópicos, os itens a seguir:
Atividades
• Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada; lista
de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
• Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os
colegas; etc.
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Versão atualizada em 2025_1
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades,
seguindo as normas da ABNT:
• SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
• SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 7 jun. 2019.
43
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 13 – Apresentação dos Planos de Aula para o Professor
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá
dirigir-se à Escola (campo de estágio) e agendar uma reunião com o professor regente,
destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a
regência, solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que
diz respeito a:
• objetivos das aulas;
• conteúdos elencados;
• procedimentos metodológicos;
• tipos de atividades;
• recursos mobilizados; e
• critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao
planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas
as alterações sugeridas pelo professor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o
professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além da
síntese dos comentários feitos por ele.
44
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 14 – Regência
A regência deve ser realizada em uma ÚNICA TURMA, conforme campo de estágio,
considerando o número de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 16-17.
Para o curso de Educação Especial, durante a aula do professor regente, o estagiário deverá
atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 15 – Relato da Regência
MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA
O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo:
Relato de Regência
Identificação
da aula
Escola Nome completo da instituição
Datas 00/00/0000
Turno Matutino, vespertino
Série e turma Xº ano – A
Número de alunos 00
Conteúdo Inserir o conteúdo
Professor regente Nome completo do professor
Descrição
da aula
Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o
modo como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos
utilizados, a postura dos alunos etc.
Reflexão
sobre a aula
Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada,
conforme questões norteadoras, a seguir:
1. Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas?
2. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o
desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por
quê?
3. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram
suficientes?
4. Utilizei recursos adequados e suficientes para minha
aula?
5. Consegui fazer uso de tecnologias?
6. Os alunos conseguiram compreender minhas
explicações (adequação de vocabulário)?
7. Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram
adequados à turma?
8. Consegui interagir com a turma?
9. Consegui controlar a disciplina e resolver questões que
surgiram durante a aula? O professor regente
(supervisor de campo) interviu com o objetivo de
auxiliá-lo?
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Versão atualizada em 2025_1
10. Como se deu a fixação do conteúdo? Os exercícios
foram suficientes e adequados?
11. Minha aula teve uma sequência lógica?
12. Quais foram minhas dificuldades nas aulas?
13. O que eu poderia fazer para minimizar tais
dificuldades?
14. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema?
15. Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como
ocorreu a participação dos alunos nas aulas?
Importante: Lembre-se de que você não deve apresentar tópicos, como se estivesse
respondendo a um questionário, e sim um texto único que explore essas informações.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 16 – Produção do Relatório de estágio
Para a montagem final do relatório de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento
das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
• Termo de validação do relatório: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 17 – Termo de validação do relatório
Para validação do relatório, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo,
conforme modelo no quadro a seguir.
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância
da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no
respectivo Plano de Trabalho.
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no
relatório final.
49
Versão atualizada em 2025_1
3. CAMPO DE ESTÁGIO: ENSINO MÉDIO (exceto Pedagogia)
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
em uma turma do ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso,
conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a
15.
Esse Plano não pode ser realizado nas trilhas do itinerário formativo.
Esse Plano de Trabalho não se aplica ao curso de Pedagogia.
Plano de Trabalho
Estágio
de 50 h
Estágio
de 100 h
Estágio
de 150 h
Estágio
de 160 h
Estágio
de 175 h
Estágio
de 180 h
Estágio
de 215 h
*Atividade 1: Visita à escola com a carta de
apresentação. 2h 4h 4h 4h 4h 4h 4h
Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de texto. 3h 5h 15h 14h 16h 15h 30h
*Atividade 3: Análise do Plano de Trabalho docente e
produção de relato baseado na análise. 2h 8h 8h 8h 8h 8h 10h
*Atividade 4: Análise de materiais didáticos da escola e
produção de relato baseado na análise. – 8h 8h 8h 8h 8h 8h
*Atividade 5: Elaboração de atividade utilizando
recurso didático de apoio específico para a abordagem
de temas contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo,
multiculturalismo e ciência e tecnologia).
2h 8h 15h 13h 16h 16h 13h
*Atividade 6: Análise do processo de implementação da
BNCC, conforme campo de estágio e elaboração do
relato.
3h 5h 10h 10h 10h 10h 10h
*Atividade 7: Análise dos instrumentos avaliativos
utilizados pelo professor da disciplina conforme
respectivo estágio e elaboração de texto referente à
análise.
3h 5h 10h 10h 10h 10h 10h
*Atividade 8: Análise da atuação da equipe pedagógica
no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina,
conforme respectivo estágio, e elaboração de texto
referente à análise.
3h 5h 14h 14h 16h 16h 14h
*Atividade 9: Observação e participação em aulas,
conforme respectivo estágio. 5h 10h 12h 14h 15h 16h 16h
Atividade 10: Elaboração do relato da observação. 4h 7h 10h 12h 12h 12h 12h
Atividade 11: Elaboração de plano de aula para cada
aula para uma mesma turma, conforme campo de
estágio.
Estágio de 50 horas: 1 aula – 1 plano;
Estágio de 100 horas: 3 aulas – 3 planos;
Estágio de 150 horas: 3 aulas – 3 planos;
Estágio de 160 horas: 5 aulas – 5 planos.
Estágio de 175 horas: 6 aulas – 6 planos;
Estágio de 180 horas: 7 aulas – 7 planos.
4h 12h 15h 20h 24h 28h 24h
50
Versão atualizada em 2025_1
*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.
Estágio de 215 horas: 6 aulas – 6 planos
*Atividade 12: Apresentação dos planos de aula para o
professor regente e elaboração do relato. 4h 3h 6h 6h 6h 6h 8h
*Atividade 13: Regência (em uma das turmas em que
realizou as observações e participações), conforme
respectivo estágio.
1h 3h 3h 5h 6h 7h 6h
Atividade 14: Relato da regência. 2h 5h 8h 10h 12h 12h 20h
Atividade 15: Produção do Relatório de Estágio. 10h 10h 10h 10h 10h 10h 28h
*Atividade 16: Validação do Relatório do Estágio. 2h 2h 2h 2h 2h 2h 2h
51
Versão atualizada em 2025_1
3.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios no Ensino
Médio.
Confirme seu campo de estágio nos quadros das páginas 3 a 15, de acordo com seu curso e
semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado nas
páginas 39-40, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de
acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Este plano requer regência, por isso é necessário providenciar também o preenchimento da
ficha de avaliação da regência.
52
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 1 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade] CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor] Da Escola: [Inserir nome da escola] Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do
Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização
da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês
de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio] horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial] _____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial
53
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 2 – Leitura Obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura” – Textos Estágios.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
54
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 3 – Análise do Plano de Trabalho Docente
Para realizar essa atividade, solicite ao professor regente o Planejamento Anual ou PTD
– Plano de Trabalho Docente, e analise a proposta para o ensino da disciplina no Ensino Médio
em relação a:
• conteúdos;
• objetivos;
• metodologia;
• recursos;
• avaliação.
Verifique:
1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela
disciplina em cada série do Ensino Médio.
2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino.
3. Quais as metodologias, os recursos e formas de avaliação.
4. Se o professor (re)elaborou a proposta pedagógica contemplando as orientações
contidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de sua área específica.
5. Caso o Plano de Trabalho Docente esteja de acordo com a BNCC da área, explique
quais elementos/orientações desse documento podem ser observados na
proposta.
6. Pode ocorrer do Plano de Trabalho Docente não contemplar as orientações da
BNCC. Neste caso, é importante realizar o apontamento no texto de análise.
Você deve produzir um texto contemplando a análise.
55
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 4 – Análise de Materiais Didáticos
ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS
Existe uma grande variedade de materiais didáticos disponíveis aos professores para
embasar o conteúdo a ser ensinado.
Você deve fazer uma análise dos materiais didáticos utilizados pelo professor da
disciplina, conforme campo de estágio, a partir dos seguintes aspectos:
1- Tipos de recursos disponíveis na escola que podem ser utilizados como material didático.
Abaixo, é apresentada uma lista com exemplos de alguns recursos utilizados nas escolas.
Cartazes
Desenhos
DVDs
Filme
Cartas
Material Dourado
Tabelas
Folders
Gráficos
Gravuras
Histórias em quadrinhos
Ilustrações
Jornais
Letreiros
Livros
Mapas
Maquete
Modelos
Mural
Museus
Revistas
Slides
Textos
Jogos
2- Origem do material: por exemplo, Plano Nacional do Livro Didático – PNLD; por aquisição
do professor; produção pelo professor; recursos da escola ou dos alunos; adaptação de
equipamentos não didáticos etc.
3- Frequência de uso de cada material.
4- Forma de uso dos materiais: base para as aulas, apoio, mediação etc.
5- O uso é realizado em sala ou em outro espaço.
6- Na escolha do recurso, o professor considera:
• o conteúdo e o grau de desenvolvimento, interesse e necessidades dos alunos;
• a adequação às habilidades que se quer desenvolver (cognitivas, afetivas ou
psicomotoras);
• a simplicidade, baixo custo e manipulação acessível;
• a qualidade e a atração (despertam a curiosidade).
7- Recursos específicos para alunos com necessidades educativas especiais: com diferentes
tipos de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e
superdotação.
8- Sala específica para guarda do material.
9- Espaços específicos para o desenvolvimento das atividades.
10- Equipe multidisciplinar constituída, responsável pela organização e uso dos recursos.
A partir desse levantamento, você deve produzir um texto contemplando a análise.
56
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 5 – Elaboração de Atividade Utilizando Recurso Didático de Apoio Específico
para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais
A partir dos recursos existentes na escola para a abordagem dos temas contemporâneos
transversais, você deverá realizar uma proposta de atividade, que contemple os aspectos
abaixo:
Aspectos Especificar
Tema contemporâneo transversal a ser
abordado
A quem será destinado
Tempo de duração
Objetivos
Encaminhamento metodológico (passo a
passo da atividade)
Recursos a serem utilizados
Avaliação
A proposta deve ser inserida no relatório final do estágio, conforme Modelo, disponível
no AVA.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 6 – Análise do Processo de Implementação da BNCC na Escola
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo
homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal nortear
as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse sentido, instituições de
ensino de todo o país têm se debruçado sobre o documento, a fim de compreender as suas
diretrizes e pensar em estratégias de sua implementação.
Assim, você deverá analisar como esse processo tem ocorrido no Ensino Médio, na
escola, a partir de uma entrevista a ser realizada com a coordenação pedagógica da escola,
considerando os seguintes aspectos:
Formação da equipe gestora
• Como a equipe gestora tem recebido formação para conhecer o documento?
Formação do corpo docente
• Quais estratégias a equipe gestora têm proposto para garantir que os
professores estejam preparados para trabalhar de acordo com o que preconiza
o documento?
• Como o corpo docente tem sido envolvido para compreender a importância da
BNCC?
• De que forma o documento tem sido discutido entre os professores? Como
acontece a condução desse processo?
• Com qual frequência as formações para conhecimento do documento têm
ocorrido na escola?
Material didático
• O material didático adotado pela escola está atualizado para atender às
diretrizes da BNCC?
• Os professores receberam formação sobre o material adotado e sobre como
implementá-lo?
Projeto Político Pedagógico (PPP)
• Como está sendo o processo de atualização do PPP da escola a fim de alinhá-lo
às diretrizes da BNCC?
• Os professores têm sido envolvidos no processo de revisão curricular dos
componentes curriculares em que atuam, com o intuito de adequá-los às
competências e habilidades apresentadas pela BNCC? De que forma?
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Versão atualizada em 2025_1
Avaliação
• As equipes docente e gestora pensaram em mudanças nos instrumentos
avaliativos com o intuito de adequá-los aos direcionamentos da BNCC? Se sim,
quais mudanças foram propostas?
A partir da entrevista, baseada nas perguntas, você deverá elaborar um texto que
sintetize todas as informações.
59
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 7 – Análise dos Instrumentos Avaliativos Utilizados pelo Professor
ROTEIRO PARA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Ao longo de sua prática pedagógica, um professor pode lançar mão de uma série de
estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, de modo a coletar informações sobre o
desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos, bem como sobre a efetividade
de suas ações na condução da disciplina.
Assim, faça uma entrevista com o professor regente, para levantamento dos
instrumentos avaliativos utilizados por ele para as séries contempladas no seu estágio, a partir
dos aspectos a seguir:
• modelo avaliativo seguido pelo professor;
• tipos de instrumentos avaliativos utilizados pelo professor (provas, trabalhos,
relatórios, seminários etc.);
• quantidade de instrumentos avaliativos aplicados pelo professor ao longo do
bimestre/trimestre;
• método adotado pelo professor na correção dos instrumentos avaliativos
(critérios, atribuição de notas etc.);
• processo de validação pela equipe pedagógica (pedagogo, supervisor etc.) dos
instrumentos avaliativos utilizados;
• compartilhamento ou elaboração colaborativa de instrumentos avaliativos
utilizados pelos professores de uma mesma área na escola.
• como faz a adaptação das avaliações para alunos com laudos/necessidades
especiais.
Após a entrevista, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens
indicados.
60
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 8 – Análise da Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do
Desenvolvimento da Disciplina
ROTEIRO PARA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO
DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica (pedagogos,
supervisores etc.) no acompanhamento do professor na condução da sua disciplina.
Assim, faça uma coleta de informações a partir de conversas/entrevistas com o
professor regente ou com um representante da equipe pedagógica (pedagogo, supervisor,
etc.), para análise de como ocorre esse acompanhamento, conforme campo de estágio,
contemplando os aspectos a seguir:
• indicação dos responsáveis pelo acompanhamento do professor na condução da
disciplina;
• processo de recebimento e validação dos planejamentos do professor;
• processo de observação de aulas, se houver;
• processo de validação dos instrumentos avaliativos encaminhados pelo professor;
• processo de validação dos registros pedagógicos do professor;
• processo de reuniões/orientações pedagógicas com o professor para
fornecimento de feedback e demais encaminhamentos;
• processo de avaliação do alinhamento da atuação do professor às diretrizes
oficiais para o ensino na área;
• atuação da equipe pedagógica na resolução de conflitos (entre professorprofessor, professor-aluno etc.).
Após a coleta, um texto deverá ser redigido contemplando todos os itens indicados.
61
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 9 – Observação e participação em aulas
Observar as séries/anos ofertadas na escola, de acordo com o campo de estágio e a
quantidade de aulas previstas.
Para os cursos de Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física, Geografia,
História, Filosofia, Letras, Matemática e Sociologia, a observação deve ocorrer em 3 turmas
de diferentes séries do respectivo campo de estágio conforme quadro de estágios vigentes
em 2023/2, disponível nos quadros das páginas 3 a 15 deste documento.
Para o curso de Educação Especial, a observação deve ser realizada em 3 turmas
diferentes. com foco no apoio ao aluno com laudo/necessidades especiais. Quando o campo
de estágio for Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio, o supervisor de campo
deverá ser o professor de Língua Portuguesa, e a observação deverá ocorrer nas aulas da
respectiva disciplina.
a) Forma de abordagem do conteúdo pelo professor (didática e metodologia).
b) Postura assumida pelo professor durante as aulas. Favorece/ inibe o aprendizado
dos alunos.
c) Postura assumida pelos alunos durante as aulas.
d) Como se dá a participação dos alunos em sala (ex.: fazem perguntas, colaboram
com seus conhecimentos, mostram-se interessados).
e) Como ocorre a interação entre professor e alunos (ex.: espontaneamente,
unilateralmente, respeitosamente, atentamente).
f) Como ocorre a observação, pelo professor, do desempenho dos alunos durante
as aulas.
g) Espaço reservado ao livro didático nas aulas.
h) Outros materiais utilizados na aula.
i) Quantidade de alunos com laudo/necessidades especiais na turma.
j) Como ocorre a tratativa de alunos com laudo/necessidades especiais.
Após a observação das aulas, produza um relato reflexivo sobre as aulas observadas,
conforme especificado na atividade 10.
62
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 10 – Elaboração de Relato da Observação
A partir dos aspectos elencados para a observação das aulas, o relato deve ser
apresentado da seguinte forma:
a) Identificação das aulas: especificar o nome da escola, data em que ocorreram as
aulas, séries observadas.
b) Descrição das aulas: descrever aspectos gerais das aulas observadas,
evidenciando: como as ações do professor foram desenvolvidas, os recursos
utilizados, a postura dos alunos nas diferentes turmas etc.
c) Reflexão sobre a aula: redigir uma reflexão crítica subjetiva sobre as aulas
observadas, evidenciando aspectos ligados: à prática docente; à aprendizagem; e
ao material didático.
63
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 11 – Elaboração de Plano de aula
Elaborar um plano de aula para cada aula a ser ministrada em uma única turma do
ensino médio no componente curricular da área do respectivo curso, considerando o número
de aulas previsto no plano de trabalho das páginas 39-40, conforme modelo a seguir.
Essas aulas não podem ser realizadas nas trilhas do itinerário formativo.
Para o curso de Educação Especial, o estagiário deverá adaptar o plano de aula do
professor regente para um aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou
altas habilidades/superdotação.
O conteúdo das aulas deve ser acordado previamente com o professor regente.
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Nome do
estagiário(a) Nome completo do estagiário
Curso de graduação Nome curso de graduação
Escola Nome completo da instituição
Professor regente Nome completo do professor
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Segmento/etapa
( ) Educação Infantil
( ) Anos Iniciais do Ensino Fundamental
( ) Anos Finais do Ensino Fundamental
( ) Ensino Médio
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Objetivos
Objetivo geral
• Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo à
execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
• Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
• Inserir entre três e quatro objetivos.
• Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
– nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever,
diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear,
reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
– nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar,
dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever,
registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
– nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir,
64
Versão atualizada em 2025_1
construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular,
inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
Tema da aula
(Unidade
temática)
• Descrever o assunto geral da aula, conforme BNCC.
• Considerar o currículo adotado na rede a qual a escola pertence, articulado
aos elementos do planejamento da disciplina.
Conheciment
os prévios
(conceitos
dominados
pelos
estudantes)
Conhecimento prévio esperado para que os alunos possam aprender os
conteúdos da aula.
Objeto(s) de
conheciment
o(s)
• Descrever, em tópicos, os assuntos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Competências
/habilidades
mobilizadas
na aula
• Descrever, conforme documentos curriculares elaborados pela Secretaria de
Educação de seu Estado, definidos a partir das orientações da Base Nacional
Comum Curricular – BNCC, quando aplicável.
Metodologia
• Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas por você para o alcance
dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem teórica e prática.
• Inserir, no mínimo, três tópicos.
• Apresentar um assunto que será o norteador da aula;
• Desenvolver discussões em grupo, debates, resolução de problemas, estudos
de caso de acordo com o assunto proposto;
• Adaptar as estratégias de ensino para atender às diferentes necessidades e
estilos de aprendizagem dos alunos.
Recursos
didáticos
• Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
• Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a execução
das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas. Por
exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser mobilizados textos digitais,
como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos móveis como
suportes (celulares ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando, em
tópicos, os itens a seguir:
Atividades
• Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada; lista
de exercícios; análise de textos/imagens; etc.
Critérios
• Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os
colegas; etc.
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades,
seguindo as normas da ABNT:
• SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
65
Versão atualizada em 2025_1
• SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 7 jun. 2019.
66
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 12 – Apresentação dos Planos de aula para o Professor
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula referentes à atividade de regência, você deverá
dirigir-se à Escola (campo de estágio) e agendar uma reunião com o professor regente,
destinada à apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente ao professor regente como desenvolverá a
regência, solicitando a ele que verifique a pertinência dos planos de aula, em especial no que
diz respeito a:
• objetivos das aulas;
• conteúdos elencados;
• procedimentos metodológicos;
• tipos de atividades;
• recursos mobilizados; e
• critérios avaliativos.
Caso o professor regente oriente fazer adequações nos planos, para atender ao
planejamento anual da série/ano, as alterações necessárias deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverão constar os planos de aula atualizados, com todas
as alterações sugeridas pelo professor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o
professor, evidenciando como se deu o processo de apresentação dos planos de aula, além da
síntese dos comentários feitos por ele.
67
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 13 – Regência
A regência deve ser realizada em uma única turma do ensino médio no componente
curricular da área do respectivo curso, considerando o número de aulas previsto no plano de
trabalho das páginas 39-40.
Para o curso de Educação Especial, durante a aula do professor regente, o estagiário deverá
atender o aluno na realização da atividade prevista no plano de aula adaptado.
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Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 14 – Relato de Regência
MODELO DE RELATO DE REGÊNCIA
O relato deve ser apresentado de acordo com a estrutura abaixo:
Relato de Regência
Identificação
da aula
Escola Nome completo da instituição
Datas 00/00/0000
Turno Matutino, vespertino
Série e turma Xº ano – A
Número de alunos 00
Conteúdo Inserir o conteúdo
Professor regente Nome completo do professor
Descrição
da aula
Descreva aspectos gerais da aula ministrada, evidenciando o modo
como as suas ações foram desenvolvidas, os recursos utilizados, a
postura dos alunos etc.
Reflexão
sobre a aula
Redija uma reflexão crítica subjetiva sobre a aula ministrada,
conforme questões norteadoras abaixo:
1. Atingi os objetivos a que me propus no início das aulas?
2. A metodologia prevista no plano de aula permitiu o
desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê?
3. Meus conhecimentos sobre o conteúdo aplicado foram
suficientes?
4. Utilizei recursos adequados e suficientes para minha aula?
5. Consegui fazer uso de tecnologias?
6. Os alunos conseguiram compreender minhas explicações
(adequação de vocabulário)?
7. Meu tom de voz, pronúncia e linguagem foram adequados à
turma?
8. Consegui interagir com a turma?
9. Consegui controlar a disciplina e resolver questões que
surgiram durante a aula? O professor regente (supervisor de
campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo?
10. Como se deu a fixação do conteúdo? Os exercícios foram
suficientes e adequados?
11. Minha aula teve uma sequência lógica?
12. Quais foram minhas dificuldades nas aulas?
69
Versão atualizada em 2025_1
13. O que eu poderia fazer para minimizar tais dificuldades?
14. Os alunos tinham conhecimento prévio sobre o tema?
15. Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu
a participação dos alunos nas aulas?
Importante: Lembre-se de que você não deve apresentar tópicos, como se estivesse
respondendo a um questionário, e sim um texto único que explore essas informações.
70
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 15 – Produção do Relatório de estágio
Para a montagem final do relatório de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento
das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
• Termo de validação do relatório: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
71
Versão atualizada em 2025_1
ATIVIDADE 16 – Termo de validação do relatório
Para validação do relatório, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo,
conforme modelo no quadro a seguir.
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância
da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no
respectivo Plano de Trabalho.
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no
relatório final.
72
Versão atualizada em 2025_1
4. CAMPO DE ESTÁGIO: GESTÃO
No quadro a seguir, há a descrição do Plano de Trabalho a ser realizado pelo estudante,
conforme carga horária total do respectivo estágio especificado nos quadros das páginas 3 a
15.
Os alunos da 2ª Licenciatura que irão realizar o “Estágio Curricular em Pedagogia III:
Gestão Educacional e Espaços não Escolares” podem utilizar o Plano de Trabalho adequando
as necessidades conforme campo escolhido.
Plano de Trabalho
Carga
horária:
50 h
Carga
horária:
100 h
*Atividade 1: Visita à escola, com a carta de apresentação. 1h 2 h
Atividade 2: Leitura obrigatória e produção de texto. 2h 4 h
*Atividade 3: Análise do Regimento Escolar com destaque para as
atribuições do Corpo Diretivo e elaboração de texto referente à análise. 6h 12 h
*Atividade 4: Entrevistas com a Equipe diretiva e Equipe Pedagógica e
elaboração de texto referente às entrevistas. 6h 12 h
*Atividade 5: Observação da organização e supervisão da escola e
elaboração de texto 8h 16 h
*Atividade 6: Observação de reunião pedagógica e/ou administrativa. 2h 4 h
Atividade 7: Elaboração de ata do que foi discutido na reunião e quais
foram os encaminhamentos.
1h 2 h
*Atividade 8: Observação da rotina da Equipe Pedagógica e elaboração de
texto.
3h 6 h
Atividade 9: Elaboração de plano de ação. 8h 18 h
*Atividade 10: Apresentação do plano de ação à Direção da escola
Elaboração de relato. 3h 6 h
Atividade 11: Produção do Relatório do Estágio. 8h 16 h
*Atividade 12: Validação do Relatório do Estágio. 2h 2h
*Atividades que devem ser realizadas obrigatoriamente em campo.
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4.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de Gestão.
Confirme seu campo de estágio nos quadros das páginas 3 a 15, de acordo com seu curso e
semestre.
Atente-se à carga horária total do seu estágio, conforme Plano de Trabalho apresentado na
página 61, para identificar as atividades e sua respectiva carga horária.
Todas as atividades previstas no plano de estágio devem ser descritas na ficha de
acompanhamento, com a respectiva carga horária e o dia de realização.
Atenção: o estágio de gestão não requer ficha de avaliação por se tratar de um campo em que
não ocorre a regência.
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ATIVIDADE 1 – Visita à Escola com a Carta de Apresentação
MODELO DE CARTA DE APRESENTAÇÃO
[Inserir logo da Universidade] CARTA DE APRESENTAÇÃO
______________________, ____/____/____
Nome da cidade dia mês ano
Sr(a). Diretor(a): [Inserir nome do Diretor] Da Escola: [Inserir nome da escola] Encaminhamos o pedido de autorização para que o(a) acadêmico(a) [Inserir nome do
Acadêmico], que está cursando o [Inserir o semestre do aluno] semestre do Curso de [Inserir
nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], possa realizar
atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola sob sua direção.
As atividades terão como objetivo coletar e analisar informações sobre a organização
da escola e do ensino, sendo necessário que o(a) acadêmico(a) tenha acesso a alguns
documentos pedagógicos e/ou às aulas.
As visitas à escola estão previstas para os meses de [Inserir mês de início] a [Inserir mês
de término] do ano de [Inserir o ano], totalizando [Inserir a carga horária total do Estágio] horas.
Por ser fundamental a realização dessas atividades à formação dos acadêmicos,
contamos com sua atenção no sentido de autorizar e propiciar os encaminhamentos e as
informações necessárias.
Sem mais no momento, antecipadamente agradeço.
Cordialmente,
[Inserir nome do responsável do Polo de Apoio Presencial] _____________________________________________
Assinatura do responsável do Polo de Apoio Presencial
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ATIVIDADE 2 – Leitura Obrigatória
ORIENTAÇÕES PARA A ATIVIDADE DE LEITURA
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura” – Textos Estágios.
A pasta “Textos Estágios” está compactada, sendo necessário baixá-la e descompactar.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativoargumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
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ATIVIDADE 3 – Análise do Regimento Escolar
ROTEIRO PARA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Utilize o roteiro abaixo para a análise do Regimento Escolar.
Se a escola não tiver o documento, realize em forma de entrevista com o pedagogo ou
o diretor da escola. Essa substituição pode ser feita somente nas escolas que, de fato, não
possuem o Regimento Escolar.
1. Onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da
comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer
formar.
2. Organização da escola – horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries
e turmas.
3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de
convivência, tratamento a ser dispensado aos pais, etc.
4. Organização administrativa, detalhar quais as funções da direção, gestão
pedagógica e do Conselho Escolar.
5. Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição.
6. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas.
7. Maneira como o Diretor promove a participação da comunidade na gestão da
escola.
Você deverá produzir um texto com base na análise do regimento escolar.
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ATIVIDADE 4 – Entrevistas com Equipe Diretiva
ORIENTAÇÕES PARA ENTREVISTAS COM DIRETOR E UM MEMBRO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Você deverá realizar duas entrevistas, uma com o Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice) e
uma com um membro da equipe pedagógica. Para cada entrevista realizada, você deverá
produzir um texto/relato, contemplando as seguintes informações:
1. Nome completo do entrevistado.
2. Curso de graduação e ano de conclusão.
3. Tem curso de especialização? Nome do curso de especialização.
4. Tempo de experiência escolar.
5. Tempo de experiência na função.
6. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos
cursos realizados.
7. Qual sua percepção sobre o ambiente escolar em que trabalha?
8. Como é a rotina de trabalho na escola no seu âmbito de atuação?
9. Como foi elaborado o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola? Foi em ação
conjunta?
10. A escola desenvolve projetos, junto aos professores, para avanço na
aprendizagem dos alunos?
11. Como são organizados e como funcionam os conselhos de classe?
12. A escola preocupa-se com a gestão democrática e com a participação da
comunidade?
13. Há a participação dos pais no ambiente escolar? De que maneira?
14. Há na escola um Conselho Escolar?
15. Se sim, como é composto? Como é a atuação do Conselho Escolar? Com que
frequência se reúne?
O aluno deverá produzir dois textos com base nas entrevistas.
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ATIVIDADE 5 – Observação da Organização e Supervisão da Escola
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
Utilize o roteiro abaixo para análise da Organização e Supervisão da Escola,
contemplando os itens indicados.
Dados gerais
1. Horários de Funcionamento da Escola.
2. Número de alunos matriculados na escola.
3. Número de turmas e séries em cada período (matutino, vespertino e noturno) e
número médio de alunos por turma/série.
4. Número de funcionários administrativos e de serviços gerais (limpeza, merenda e
manutenção).
5. Número de professores por disciplina que leciona em cada período.
6. Número de pedagogos em cada período.
7. Organização da equipe diretiva, se possui diretores auxiliares ou apenas direção
geral, e os períodos atendidos.
Organização da secretaria
1. Quantidade de funcionários que atuam na secretaria da escola.
2. Divisão de tarefas – como está organizado o trabalho na secretaria (lançamento
de notas e frequência; documentação escolar; históricos escolares etc.)
3. Atendimento ao público – horário de funcionamento da secretaria, média de
atendimentos diários e períodos de maior demanda de atendimento.
4. Sistema utilizado na escola (tecnologia informatizada para lançamento dos
registros escolares).
5. Organização do arquivo morto – prazo de arquivamento de documentação
escolar; local de arquivamento. Diâmetro aproximado e disposição da
documentação – estantes, caixas, pastas).
6. Dados sobre o/a secretário/a geral: tempo de atuação na escola; como assumiu a
função; principais atividades que desenvolve na escola.
7. Papel da secretaria no funcionamento da escola.
Organização dos serviços de limpeza e manutenção
1. Quantidade de funcionários responsáveis pela limpeza e manutenção da escola.
2. Divisão das tarefas – apresentar a organização do trabalho, como as tarefas são
distribuídas a cada funcionário (número de salas, pátios, laboratórios).
3. Rotina dos funcionários com os serviços de limpeza diária e eventual, e a
manutenção dos espaços.
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Organização da alimentação escolar
1. Informar se a escola possui cozinha e refeitório e se oferece merenda para os
alunos.
2. Número de funcionários responsáveis pela produção da merenda escolar.
3. Organização das tarefas na produção da merenda escolar.
4. Origem dos gêneros alimentícios recebidos para produção da merenda escolar.
5. Verificar se, além dos alimentos recebidos, a escola recebe recursos financeiros
para comprar alimentos perecíveis.
6. Informar como é organizado o cardápio da alimentação escolar (Existe
acompanhamento nutricional? Quem determina o que deve ser servido aos
alunos?).
7. Rotina diária da alimentação escolar (horário da merenda, média de alunos que
consomem o alimento oferecido, recursos materiais – copos, pratos, talheres).
Organização dos recursos e ações pedagógicas
1. Materiais pedagógicos disponíveis na escola (livros didáticos, vídeos, CDs, acervo
bibliográfico, periódicos, materiais esportivos).
2. Verificar como os recursos pedagógicos disponíveis na escola são utilizados pelos
professores e alunos (solicite apoio do supervisor / orientador ou pedagogo para
esta atividade).
3. Como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pelo supervisor /
orientador ou pedagogo da escola (solicite apoio do supervisor / orientador ou
pedagogo para esta atividade).
4. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico dos professores
por parte do supervisor / orientador ou pedagogo da escola, com que frequência
e como acontece esta atividade.
5. Verificar se existe uma rotina de acompanhamento pedagógico do aluno e como
acontece (baixa frequência; notas baixas; dificuldades de aprendizagem;
indisciplina etc.)
6. Verificar como acontece o acompanhamento das atividades pedagógicas pela
equipe diretiva – como o diretor acompanha as ações do supervisor / orientador
ou pedagogo, e também a atuação dos docentes (solicite apoio ao diretor da
escola para realização desta atividade).
7. Atuação do diretor da escola nas ações pedagógicas e supervisão do trabalho da
equipe pedagógica e dos docentes.
Ao final da análise, você deverá organizar um texto sobre a realidade observada,
elencando todos os pontos apresentados acima.
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ATIVIDADE 6 – Observação de Reunião Pedagógica ou Administrativa
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU ADMINISTRATIVA
Você deverá participar de uma (01) reunião, podendo ser de: conselho de classe,
planejamento escolar, reunião pedagógica, formação pedagógica ou reunião do Conselho
Escolar, no caso de estágios de Gestão.
Caso não haja reunião no período de estágio, você poderá realizar entrevista com a
equipe pedagógica ou administrativa sobre um dos tipos de reunião elencados acima,
contemplando os tópicos a seguir.
É preciso abordar os seguintes tópicos:
• Qual o tipo de reunião analisada?
• Quem são os membros que fazem parte da reunião?
• Quais os assuntos discutidos?
• Quais os objetivos da reunião?
• Quem conduz as discussões?
• Quais estratégias são usadas para tentar resolver as situações?
Ao final, você produzirá uma ata, contemplando os itens elencados acima, conforme
modelo disponível na atividade 7.
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ATIVIDADE 7 – Elaboração de Ata de Reunião Escolar
MODELO DE ATA DA REUNIÃO ESCOLAR
Os estudantes dos Estágios de Gestão deverão produzir uma ata de uma reunião
pedagógica ou administrativa.
A ata deve apresentar a seguinte estrutura:
• Título: nome da reunião.
• Data, horário e local: escritos por extenso, acrescenta-se no começo do texto, a
data, a hora e o lugar em que a reunião ocorreu.
• Participantes: os principais envolvidos.
• Finalidade: objetivos da reunião, que configuram a pauta.
• Presidência: indica quem conduz a reunião.
• Discussão: representa o corpo do texto, ou seja, são mencionados os temas que
foram abordados, questões levantadas por cada envolvido.
• Conclusão: apontamento das ações a serem desenvolvidas: decisões e
encaminhamentos.
• Encerramento: texto padrão com identificação do responsável pela redação da
ata.
Veja, abaixo, um modelo de ata:
ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA
Aos sete dias do mês de junho do ano de dois mil e dezenove, às dezesseis horas,
reuniram nas dependências do Colégio Monteiro Lobato a diretora, professora Simaria Santos,
a equipe pedagógica da escola, professoras Idelma Pereira, Lílian Rossato e Renata Silveira, e
também os professores Igor Barbosa, Tatiana Malta, Fabiane Figueiredo, Tiago Bittencourt e
Raymundo Pedroso, para discutir as atividades a serem realizadas na semana cultural. A
reunião foi conduzida pela diretora, professora Simaria, que iniciou contextualizando a
necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que
apresentassem sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das
atividades e foram elencadas as opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se se que
a semana cultural acontecerá em outubro, com atividades culturais, feira de ciência, mostra
de artes e atividades desportivas. Para isso, cada professor será responsável por uma turma e
pelo desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola. Nada
mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Fabiane Figueiredo, lavro a presente ata.
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ATIVIDADE 8 – Observação da Rotina da Equipe Pedagógica
ORIENTAÇÕES PARA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA
Para realização desta atividade, você deverá verificar a rotina diária do
orientador/supervisor ou pedagogo da escola.
Defina um dia e já avise previamente o profissional, informando que irá acompanhá-lo
durante o período escolar para observar suas ações na escola.
Nesse dia, observe a atuação desse profissional:
• atendimento aos alunos;
• atendimento aos docentes;
• atendimento aos pais e à comunidade.
Atente-se para as situações cotidianas e as ações tomadas pelo supervisor/orientador
ou pedagogo.
Após a observação, faça um relato apresentando a rotina diária do profissional e sua
impressão sobre os fatos observados.
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ATIVIDADE 9 – Elaboração de Plano de Ação
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
Você deverá consultar o Diretor ou Diretor Auxiliar (Vice) sobre os projetos da escola
e, após sua experiência/convivência no ambiente escolar, elaborar um plano de ação com base
nas necessidades da instituição.
O plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional, por isso você
deverá, nesse Plano, elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor
Auxiliar (Vice), como, por exemplo, um projeto que promova mais participação da
comunidade na escola; estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações
inovadoras; para reformular, de maneira dinâmica e pontual, o projeto político pedagógico
mobilizando toda a comunidade escolar; estratégias para diminuição da evasão escolar.
Você deverá preparar o plano de ação conforme modelo a seguir.
1. Tema
Neste tópico, apresentar o tema escolhido e a sua relação com a escola.
2. Dados de identificação
Nome da Escola:
Diretor(a):
Número de alunos:
3. Realidade social e educacional da comunidade escolar
Apresentar um breve contexto socioeducacional da comunidade escolar, os
principais aspectos observados na comunidade atendida e os profissionais que
atuam na escola.
4. Descrição da situação-problema
Pontuar o motivo da sua escolha pelo tema, relatando a situação-problema
encontrada na escola em que realizou o estágio.
5. Objetivos do plano de ação
Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao propor este projeto de
intervenção, ou seja, o que se pretende alcançar para resolver/superar a situaçãoproblema identificada. Assim, para indicar de forma adequada seus objetivos, é
importante saber escolher os verbos. Seguem algumas sugestões:
Analisar, aplicar, avaliar, conscientizar, compreender, conhecer, identificar,
interpretar, demonstrar, desenvolver, argumentar, caracterizar, classificar,
coletar, comparar, construir, descrever, destacar, determinar, discutir,
estabelecer, identificar, participar, planejar, produzir, preparar, redigir, relatar,
sintetizar, transformar, etc.
6. Abordagem teórico-metodológica
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Fundamentar a abordagem teórico-metodológica utilizada, referenciando os
autores ou teorias que subsidiaram seu Plano de Ação.
7. Síntese dos procedimentos
Neste item, você deve apresentar as ações a serem realizadas para atingir os
objetivos propostos.
8. Recursos
Citar os recursos necessários para colocar em prática o plano apresentado.
9. Considerações finais
Descrever as contribuições do seu plano de ação para a comunidade escolar.
Este plano deverá ser apresentado formalmente para a equipe diretiva da escola em
uma reunião.
Após as considerações da equipe diretiva da escola, o projeto deve ser revisto e
inserido no relatório final do estágio, conforme Modelo, disponível no AVA.
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Atividade 10 – Apresentação do Plano de Ação à Direção da Escola
ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO DA ESCOLA
Após a elaboração do plano de ação, você deverá dirigir-se à Escola (campo de estágio)
e agendar uma reunião com o Diretor (ou um representante da equipe diretiva), destinada à
apresentação do material elaborado.
Você deverá explicar detalhadamente como o plano está estruturado, solicitando a ele
que verifique a pertinência da proposta, em especial no que diz respeito:
• à situação-problema identificada;
• aos objetivos do projeto; e
• aos procedimentos metodológicos.
Caso o Diretor (ou seu representante) oriente fazer adequações no plano, para atender
à realidade da comunidade escolar, as alterações deverão ser efetuadas.
No relatório final do estágio, deverá constar o plano de ação atualizado, com todas as
alterações sugeridas pelo Diretor.
Na sequência, você deverá elaborar um texto, com o relato do encontro com o Diretor,
evidenciando como se deu o processo de apresentação do plano de ação, além da síntese dos
comentários feitos por ele.
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ATIVIDADE 11 – Produção do Relatório de Estágio
Para a montagem final do relatório de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção de elementos comprobatórios da execução do estágio, com detalhamento
das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo o Modelo
disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
• Termo de validação do relatório: inserção do arquivo digitalizado.
Atenção:
• Verifique o Plano de Trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
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ATIVIDADE 12 – Termo de validação do relatório
Para validação do relatório, você deverá obter a assinatura do supervisor de campo,
conforme modelo no quadro a seguir.
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância
da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no
respectivo Plano de Trabalho.
___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
Após obter as respectivas assinaturas, você deverá digitalizar o termo e inserir no
relatório final.
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ANEXO 1 (MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL)
ORIENTAÇÕES ADICIONAIS PARA O ESTÁGIO DE ESPANHOL
Tendo em vista que a Língua Espanhola enfrenta o desafio de não estar presente na
grade curricular de muitas escolas de ensino regular, consideramos a seguinte possibilidade
exclusivamente para a atividade de regência:
Opção 1: Caso não tenha Língua Espanhola na escola, o (a) aluno (a) poderá realizar o estágio
tendo como supervisor de campo um professor de outra língua estrangeira, no entanto, o (a)
estagiário (a) deverá preparar encontros e ministrá-los em formato de oficina de Língua
Espanhola. A oficina caracteriza-se como uma metodologia utilizada para se trabalhar um
conteúdo de forma concentrada e com cunho mais prático. Neste caso, a realização das aulas
em formato de encontros, compondo uma oficina deverá ocorrer em alinhamento com a escola
concedente, em horário por ela estabelecido, com participação opcional dos alunos.
Opção 2: Na impossibilidade de realizar a oficina com alunos da escola, o acadêmico pode
oferecer a oficina aos professores e funcionários da escola, tendo como supervisor o professor
de língua estrangeira, conforme alinhamento com a escola concedente, em horário por ela
estabelecido.
Opção 3: Caso não haja aceite da oficina por parte da escola, devidamente comprovado, o
estágio poderá ser realizado em centro ou institutos de idiomas, Kumon, entre outros, além de
curso preparatório para vestibulares e ENEM (cursinho), públicos ou privados, que oferte língua
espanhola.
Orientações para o planejamento da oficina (aulas):

A oficinas deverão ser planejadas e executadas em encontros que totalizem as horas de
regência. Todas as demais atividades previstas no plano de trabalho devem ser realizadas pelo
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Versão atualizada em 2025_1
estudante. É importante ressaltar que por se tratar da modalidade “Oficina”, os estudantes
deverão propor, durante sua prática, momentos de ensino embasados nas metodologias ativas
que instigue a participação, o interesse e a autonomia do público-alvo, de modo que os
conteúdos possam ser relacionados com o cotidiano ou com as necessidades dos participantes.
Os elementos que compõem o planejamento de uma oficina devem estar articulados
entre si e diretamente associados ao objetivo da oficina. Basicamente, o planejamento passa
por três etapas: organização, realização e avaliação. Nesse sentido, os estudantes devem se
fazer algumas perguntas essenciais na hora de montar uma oficina:
1. Qual tema será trabalhado e por quê?
2. Qual objetivo que se pretende alcançar?
3. Quais as características do público-alvo?
4. Como alcançar os objetivos dentro do contexto em que se dará essa oficina?
5. Quantas encontros serão necessários para o desenvolvimento das atividades elaboradas?
Após refletir sobre as perguntas acima, é importante que os estudantes desenvolvam
o planejamento da oficina (utilize o modelo a seguir):
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PLANEJAMENTO DA OFICINA
1. Identificação

Nome da oficina:
Ministrante:
2. Cronograma

Tempo e quantidade de encontros que serão ministrados.
Data de início e fim da oficina.
3. Público-Alvo Descrição dos participantes (alunos dos 6º e 7º anos,
profissionais da administração escolar, funcionários da escola,
professores, entre outros).
4. Local de realização Informar a instituição em que se realizará a Oficina.
5. Objetivos Geral: (1 objetivo)
Específico: (até 3 objetivos)
6. Metodologia Descrever as ações metodológicas empregadas nos encontros
durante as oficinas. As ações podem ser descritas por encontro.
ENCONTRO 1:
1. XXXX
2. XXXX
ENCONTRO 2:
1. XXXX
2. XXXX
7. Recursos Descreva os recursos utilizados. Por exemplo: livro, projetos,
links de sites, material impresso etc.
Conteúdos Elencar os conteúdos a fim de atingir os objetivos propostos.
Avaliação

Descrever como os estudantes serão avaliados e instrumentos
avaliativos.
Conhecer o que os participantes acharam da oficina referente
aos aspectos: metodologia, tempo, recursos, conteúdo e
aprendizagens.
Bibliografia básica Elencar a bibliografia básica que se pretende utilizar para
preparação da oficina.